BILAN DU PORTFOLIO |
COLLOQUE AVEC LES ENTREPRISES
22 MARS 2000, au Conseil Régional
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Pour accéder à la liste des compétences (A1 à C2) et à leur descriptif permettant à l'étudiant de se situer avec précision. |
Quelques nouvelles
Expérience menée dans le cadre du Conseil de l’Europe, le Portfolio a pour objet :
de valoriser l’apprentissage des langues en validant les compétences acquises dans un cadre européen
de favoriser la diversification des langues apprises
de développer les apprentissages autonomes grâce à une biographie langagière et une auto-évaluation.
de valider cette évaluation dans la définition de critères permettant de normaliser ces compétences au niveau européen.
Certains Pays ont fait du Portfolio un outil de réflexion pour la réforme de l’enseignement des langues (Suisse, Russie, Finlande, Pays-Bas). D’autres comme l’Angleterre l’utilisent pour la seule formation continue.
L’expérience française est réalisée à CAEN. Elle concerne les BTS, afin de valoriser les apprentissages au moment de la recherche d’emploi.
un séminaire international aura lieu à SEVRES en juillet 2000, pour présenter le projet français aux 12 partenaires européens et l’Académie de CAEN sera sollicitée au titre de l’expérimentation qui sera menée à son terme.
le Conseil Régional, en partenariat avec l’Académie de CAEN organisera une journée d’information aux entreprises en mars.
une matinée de réflexion avec quelques représentants pour échanger remarques et réflexions au CRDP de CAEN
un après-midi avec forum au Conseil Régional pour présenter le portfolio aux entreprises intéressées.
d’autres académies souhaitant expérimenter le Portfolio pourront le faire en 1999-2000
un Portfolio de compétences en langue existe au cycle élémentaire.
L’approfondissement de critères d’évaluation doit permettre aux professeurs et élèves de mieux apprécier les réussites, sachant qu’il ne s’agit que d’évaluations positives allant d’un minimum de compréhension à un degré de bilinguisme. Un carnet d’auto-évaluation sera expérimenté à la rentrée.
L’équipe académique s'est réunie trois jours dans l’année et on observe dans ce travail la mise en place d’une « culture commune de professeurs de langues » qui se réalise dans les établissements.
Les difficultés observées
La prise en compte dans le dossier de toutes les langues apprises même si elles ne sont plus enseignées
la nécessité d’un tel dossier pour enrichir un curriculum vitae
le regard parfois sceptique des élèves sur la nécessité de posséder un Portfolio
Ceci a amené le groupe de professeurs présents à faire les propositions suivantes :
simplifier les rubriques et le nombre de pages du dossier
créer un «passeport», résumant ces acquisitions (1 page cartonnée) qui pourrait être joint au C.V. (lecture rapide d’un document de synthèse)
la création du dossier personnel en BTS qui intéresserait l’employeur souhaitant connaître les tâches significatives réalisées.
Pour cette seconde année, il faudra valoriser :
les expériences à l’étranger
la communication avec les entreprises
le développement de l’auto-évaluation.
Un calendrier de rencontres prévoit :
une distribution des nouveaux dossiers en 1ère année et 2ème année BTS à la rentrée 1999-2000, avec mobilisation de tous les professeurs de langue,
l’ouverture en classe de 2nde dans les lycées et lycées professionnels qui accueillent les élèves de 3ème souhaitant poursuivre la constitution de ce Portfolio
Lycée Fresnel CAEN
Lycée Malherbe CAEN
Collège Pasteur CAEN Lycée Ch. de Gaulle CAEN
Lycée Professionnel C. Claudel CAEN
Lycée Leverrier SAINT LO
Collège Lavalley SAINT LO Lycée Curie SAINT LO
Lycée Professionnel Les Sapins COUTANCES
Lycée MORTAGNE
Collège MORTAGNE Lycée Professionnel MORTAGNE
Lycée L. Liard FALAISE
Collège des Douits FALAISE Lycée Professionnel Guibray FALAISE
Simone FEHLMANN, I.A-I.P.R.
