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La lettre des IPR :
Informations de la rentrée 2004 |
Nos programmes de collège
ont fait l’objet d’une analyse par un groupe d’experts qui
ont tout particulièrement insisté sur les liaisons avec les programmes
d’autres disciplines appartenant à un ensemble défini sous
l’appellation d’ « humanités »
et offrant des pistes de recherche commodes pour les itinéraires de découverte
(voir www.eduscol.education.fr/D0082/themes-convergence.pdf
). Ceci ne signifie pas que des bouleversements sont à attendre dans
un bref délai.
Au lycée, nous rappelons que de nouveaux programmes sont en application dans les classes terminales des séries ES L et S. De la même manière, de nouvelles épreuves écrites du baccalauréat seront mises en application à la session de juin 2005. Il serait souhaitable que certains, parmi vous, nous transmettent un exemple de devoir mis en œuvre cette année en terminale et correspondant à une nouvelle épreuve. Cela pourrait utilement alimenter notre site académique.
En ce qui concerne les séries technologiques, un groupe de travail est chargé de proposer de nouveaux programmes mis à jour. Ils ne seront pas applicables, pour la classe de première, avant la rentrée 2006.
En ce qui concerne les nouveaux programmes de terminale, deux journées de stage seront ouvertes à deux enseignants par établissement. Nous adresserons, comme l’an dernier, un appel à candidature afin que l’établissement désigne lui-même les deux participants.
Les autres stages fonctionneront selon le principe de l’inscription individuelle (inscription ouverte jusqu’au 21 septembre en utilisant le logiciel GAIA).
Pour effectuer votre choix dans l’offre qui vous est faite et que nous ne pouvons détailler ici, vous pouvez vous reporter aux pages 55 et 56 du plan académique de formation. Cette offre tient compte de l’ensemble des réflexions émises par les enseignants et les formateurs. Elle s’inscrit dans la durée et vise à l’élaboration de réseaux (exemple des échanges de pratiques entre professeurs de collège). Ces stages sont ouverts à tous, mais nous attirons tout particulièrement l’attention des professeurs inscrits sur la liste des conseillers pédagogiques ou de ceux qui souhaitent se préparer à remplir cette mission.
N’attendez pas le dernier jour pour vous inscrire, car la concentration des connexions au même moment met le logiciel en difficulté.
Il vous faut considérer votre inscription comme un engagement, car certains stages font l’objet d’une demande importante et un inscrit absent laisse vacante une place qui était fort souhaitée par un collègue.
Bureau pédagogique et site académique
Au sein de l’académie, a été mis au point un bureau pédagogique qui contient l’ensemble des informations officielles indispensables pour les enseignants de chaque discipline. Vous pouvez vous connecter sur cette ressource à partir du site académique (rubrique : « activités pédagogiques », puis : « bureau pédagogique », puis « accès aux documents » et vous choisissez votre discipline). En principe, l’icône facilitant la connexion à cette ressource devrait être affichée sur les écrans des micro-ordinateurs mis à disposition des professeurs dans les établissements. Pourquoi ne pas procéder à l’opération vous-mêmes, si vous êtes chargé du cabinet d’histoire et de géographie ? Cela rendrait service à vos collègues.
Il est aussi possible de consulter le bureau pédagogique à partir des pages « histoire et géographie » du site académique. Ces pages offrent un éventail de ressources bien plus riche. Elles ont fait l’objet d’une réorganisation et continueront à s’étoffer, surtout en ce qui concerne les nouveaux programmes de lycée.
Projets pédagogiques
Notre académie s’est distinguée, au cours de l’année scolaire précédente, par la diversité et la qualité des projets conduits dans le cadre du soixantième anniversaire du Débarquement et de la Libération. Mais nous ne pouvons en rester là. La liesse des populations libérées à l’été 44, souvent rejouée aujourd’hui, ne doit pas faire oublier qu’elles n’en ont pas fini avec la guerre. Le thème du Concours national de la Résistance et de la Déportation proposé pour cette année scolaire insiste opportunément sur ce point. Il s’intitule :
« 1945 : libération des camps et découverte de l’univers concentrationnaire ; crime contre l’humanité et génocide ».
Nous vous incitons donc à y participer activement. Au cours de cette année nous encouragerons tous les projets pédagogiques portant sur cette question, en liaison avec le service éducatif du Mémorial.
Le centenaire de l’année 1905 offre aussi l’occasion de faire travailler les élèves sur la séparation des Eglises et de l’Etat. Les services éducatifs des archives départementales pourront vous faciliter l’accès aux ressources documentaires éclairant par exemple la question du patrimoine républicain et du patrimoine religieux.
L’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD) est généralisée dès cette rentrée dans tous les établissements scolaires (BO no 6 du 5 février 2004 complété par le BO no 28 du 15 juillet 2004). Il ne s’agit pas de créer une nouvelle discipline mais d’ancrer cette préoccupation dans nos programmes et/ou de s’appuyer sur les dispositifs pluridisciplinaires existants (IDD, TPE…) et sur les actions éducatives. Cette éducation est aussi pour nous l’occasion de donner toute leur part à la géographie et à l’éducation civique (l’intégration à la Constitution de la Charte de l’environnement vient d’être approuvée par l’Assemblée nationale et par le Sénat ; elle ne sera effective qu’après référendum ou vote par le Congrès).
Perspectives
Un important effort a été accompli, dans l’académie, pour développer la maîtrise de l’écrit par les élèves (fréquence de l’entraînement à la rédaction au collège comme au lycée). Cet effort a visiblement porté ses fruits (amélioration sensible des productions écrites au DNB ou au début de l’année de seconde, par exemple). Cet effort doit être poursuivi et mieux mis en relation avec l’expression orale. Nous pouvons encore progresser en développant, de manière plus fréquente et plus approfondie, l’exercice du raisonnement par les élèves. Cette question de l’exercice du raisonnement, qui ne remplace pas celle de l’expression écrite ou orale mais précise son contenu, sera, dès cette année, un thème privilégié de travail et de recherche. Nous constituerons progressivement, avec vos contributions individuelles ou collectives, une ressource académique à disposition de tous.
Avec tous nos encouragements pour cette nouvelle année scolaire
Armelle FELLAHI
Jacky DESQUESNES
IA IPR d’histoire et de géographie