PROJET PEDAGOGIQUE

I- Tableau synoptique

Séquence 1 Le récit et ses constituants à travers l’étude d’une nouvelle de Marcel Aymé, Le passe-Muraille	Séquence 2 La poésie sous toutes ses formes	Séquence 3 Rencontrer des chevaliers
Séquence 4 L.O.I : un texte en rapport avec le Moyen-Âge	Séquence 5 La description	Séquence 6 L.O.I : une comédie du XVII siècle.
Séquence 7 S’informer et débattre	Séquence 8 L.O.I : un récit de voyage	Séquence 9 Être acteur

Séances décrochées organisées au cours de l’année :

« Les droits de l’enfant » (activités organisées avec les documentalistes dans le crade de la semaine des « droits de l’enfant » : étude des articles de la convention et réalisation d’une affiche)

II- Lectures proposées au cours de l’année

Lectures d’œuvres intégrales	Lectures cursives
Ø Le Passe-Muraille, de Marcel Aymé [lecture fractionnée] Ø L’inconnu du donjon, d’ Évelyne Brisou-Pellen Ø Les Fourberies de Scapin, de Molière Ø Histoire d’un voyage fait en terre du Brésil, de J. de Léry	Ø Mondo et autres histoires, de J. M. G. Le Clézio Ø Disparues, de Michel Amelin Ø Coup de théâtre, de Ch. Grenier Ø Une lecture au choix de l’élève

Séquence 1 Le récit et ses constituants à travers l’étude d’une nouvelle : Le Passe-Muraille, de Marcel Aymé. Objectif général : Revoir les connaissances sur la narration. Découvrir un genre narratif bref autre que le conte : la nouvelle. Objectifs en lecture : Maîtrise du schéma narratif Savoir se repérer dans un récit long avec plusieurs séquences enchaînées. Objectifs en écriture : Savoir imaginer une suite Savoir résumer un récit Savoir enrichir un récit Outils de la langue Lexique : Le vocabulaire du temps Grammaire : Temps du récit (imparfait/passé simple) Temps du discours (passé composé) Connecteurs spatio-temporels Orthographe : Accord du participe passé dans les temps composés avec l’auxiliaire être et avoir (1).

Séquence 2 La poésie sous toutes ses formes Objectif général : Découvrir l’univers de la poésie Être sensible à la sonorité des mots Exprimer ses sentiments Objectifs en lecture : Distinguer formes régulières et formes libres Savoir mettre en relation la structure et le sens d’un poème Objectifs en écriture : Créer des sonorités Savoir enrichir une description avec une figure de style et des adjectifs Écrire un poème en respectant des contraintes formelles Objectifs en expression orale : Dire un poème Réciter un poème Outils de la langue Lexique : Relations lexicales (synonyme ; antonyme) Figures de rhétorique (comparaison et métaphore) Vocabulaire de la poésie Vocabulaire des sentiments Grammaire : Temps du discours (indicatif présent et futur) Fonctions dans la phrase simple (sujet/ verbe) Nom et expansions du nom (épithète, apposition) Ponctuation de la phrase Orthographe : Orthographe lexicale (homophone et paronyme) Orthographe grammaticale (accords dans le groupe nominal) Désinences verbales: indicatif présent/futur

Séquence 3 Rencontrer des chevaliers Objectif général : Comprendre les qualités et l’idéal des chevaliers Identifier et utiliser des éléments descriptifs dans un texte Objectifs en lecture : Lire des textes du Moyen-Âge (extrait de romans de chevalerie) Lecture de l’image : étude d’une miniature Objectifs en écriture : Écrire un récit ayant pour cadre le Moyen-Âge Écrire et réécrire un brouillon Objectif en expression orale : Intervenir en classe pour répondre à une question d’un camarade (résolution de difficultés grammaticales, lexicales…) Outils de la langue Lexique : Structuration lexicale (formation et histoire des mots ; famille de mots) Le vocabulaire de la description Le vocabulaire de l’image Grammaire : Temps du récit (imparfait / passé simple révision) Nom et expansions du nom (complément du nom, proposition subordonnée relative) Fonctions dans la phrase (compléments essentiels et compléments d’objet) Types et formes de phrases Mode impératif Orthographe : Homophones grammaticaux (niveau 1 : erreurs les plus souvent repérées dans les copies) Désinences verbales : impératif présent

Séquence 4 L.O.I L’inconnu du donjon, d’Évelyne Brisou-Pellen Objectif général : Lire un roman en rapport avec le Moyen-Âge Objectifs en lecture : Être un lecteur actif et prendre plaisir à la lecture d’un roman Découvrir un roman policier Savoir effectuer un travail de repérage et de classement des informations Objectifs en écriture : Savoir faire un résumé (révision) Être capable d’écrire un texte narratif en y insérant un dialogue Objectifs en expression orale : Savoir faire le compte-rendu d’une histoire Savoir justifier un choix et donner des explications. Outils de la langue  Lexique : Structuration lexicale (modes de dérivation) Le vocabulaire de la parole Grammaire : Énonciation Paroles rapportées Temps du discours (présent / passé composé) Temps du récit (révisions + conditionnel : valeur temporelle) Ponctuation du dialogue Orthographe : L’accord du participe passé (révision S1) et accord avec l’auxiliaire avoir (2).

Séquence 5 La description Objectif général : La description a déjà été abordée au cours des séquences ultérieures. Il s’agit ici de revenir sur ce qui a été vu, de faire une synthèse et d’aborder plus particulièrement les fonctions de la description. Objectif en lecture : Revenir sur l’organisation de la description Identifier et comprendre les fonctions de la description (texte et image) Étude de l’image : une photographie Objectif en écriture : Décrire pour mettre en valeur  Objectif en expression orale : Faire une description pour produire une impression Outils de la langue  Lexique : Le vocabulaire de la description (révision S3) Le vocabulaire de l’image Grammaire : Expansions du nom (révision S3) Substituts du nom Thème et propos ; progressions thématiques Fonctions dans la phrase simple (compléments circonstanciels) Formes simples de thématisation (voix passive, mise en relief : antéposition, postposition, présentatifs) Orthographe : Homophonies verbales (infinitif, participe passé, imparfait ; participe passé et passé simple)

Séquence 6 L.O.I Les fourberies de Scapin, de Molière Objectif général : Comprendre différents genres d’échanges oraux S’exercer au théâtre Objectifs en lecture : Lire un texte théâtral et plus particulièrement une comédie du XVII siècle Développer l’autonomie dans la lecture Identifier les formes et les fonctions du discours Objectif en écriture : (Ré)Écrire un dialogue (argumenter) Objectif en expression orale : Jouer une scène de théâtre Outils de la langue  Lexique : Le vocabulaire de la parole (révision S4) Les connecteurs spatio-temporels (révision S1) Niveaux de langage Le vocabulaire du théâtre Grammaire : Ponctuation du dialogue Fonctions du discours (raconter, décrire, expliquer et argumenter) Phrase simple et phrase complexe (juxtaposition, coordination et subordination : proposition relative) Orthographe : Les conjonctions de coordination et leurs homophones Accords dans la proposition relative

Séquence 7 S’informer et débattre Objectif général : Cette séquence s’inscrit dans un travail en collaboration avec les documentalistes, l’objectif étant d’organiser un débat au sein de la classe. Objectifs en lecture : Lire une page de presse Lire une page documentaire Lire une publicité Objectif en écriture : Écrire pour soi (prendre des notes) Objectif en expression orale : Débattre, argumenter Outils de la langue  Lexique : Le lexique journalistique Les connecteurs logiques (cause, conséquence, opposition) Grammaire : Phrase complexe (subordination : proposition subordonnée complétive et circonstancielle) Fonctions dans la phrase complexe (compléments circonstanciels) Emploi du subjonctif dans les subordonnées Orthographe : Désinences verbales : subjonctif présent

Séquence 8 L.O.I Histoire d’un voyage fait en terre du Brésil, de J. de Léry Objectif général : Découvrir un genre : le récit de voyage Objectifs en écriture : Écrire un récit de voyage (sous forme d’un journal de bord) Objectifs en expression orale : Faire un exposé Outils de la langue  Lexique : Le vocabulaire du voyage Le vocabulaire du portrait Grammaire : Phrase complexe (proposition subordonnée circonstancielle : réduction de la subordonnée circonstancielle) Emploi du conditionnel à valeur modale Emploi des modes personnels Orthographe : Homophones grammaticaux (bilan à partir des fiches élèves) Marques de l’énonciation Désinences verbales : conditionnel présent

Séquence 9

Être acteur

Cette séquence, prévue en toute fin d’année, permettra de revenir sur de nombreuses notions abordées (notamment dans la séquence 6) et de mettre les élèves en situation de jouer des scènes devant un public.

Différentes compétences seront sollicitées à travers les activités proposées qui permettront aux élèves de :

- Travailler un texte, l’apprendre et le mémoriser.

- Étudier la mise en scène (espace, costumes…)

- S’exprimer par divers moyens physiques (voix, déplacements, attitudes, gestes, mimiques)

- Donner la réplique

- Jouer un rôle